Nós poderíamos "incrementar" a nossa situação de aprendizagem da seguinte maneira: a criação de um labirinto.O desenvolvimento das atividades requer uma duração de aproximadamente cinco aulas de cinquenta minutos.

1º) Mudança do layout  da sala de aula, em uma conversa com o professor de Arte, eu apresentei uma ideia de criarmos um labirinto dentro da sala de aula, pois já fiz esta atividade em sala e os alunos gostaram muito. É claro que contextualizando o texto "Pausa". Esta mudança de layout precisa acontecer em dois ambientes, enquanto  na aula de Arte, o professor trabalharia com os alunos o labirinto, em um outro  ambiente  iniciaria  com o vídeo da música "Quinta  Sinfonia de Beethoven", resguardando um certo suspense.

2º) Sonorização, em sala de aula antes da leitura do texto "Pausa", audição da música a "Quinta Sinfonia de Beethoven" por cinco minutos.

3º) Exibição do vídeo da música "Paciência " de Lenine.

  Estamos anexando as fotos de um labirinto, que foi apresentado em um evento de uma escola em que trabalhamos.

TEXTO DE APOIO 

 Cotidiano

Chico Buarque

Todo dia ela faz tudo sempre igual:

Me sacode às seis horas da manhã,

Me sorri um sorriso pontual

E me beija com a boca de hortelã.

Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar

E essas coisas que diz toda mulher.

Diz que está me esperando pr'o jantar

E me beija com a boca de café.

Todo dia eu só penso em poder parar;

Meio-dia eu só penso em dizer não,

Depois penso na vida pra levar

E me calo com a boca de feijão.

Seis da tarde, como era de se esperar,

Ela pega e me espera no portão

Diz que está muito louca pra beijar

E me beija com a boca de paixão.

Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;

Meia-noite ela jura eterno amor

E me aperta pr'eu quase sufocar

E me morde com a boca de pavor.

Todo dia ela faz tudo sempre igual:

Me sacode às seis horas da manhã,

Me sorri um sorriso pontual

E me beija com a boca de hortelã.

Todo dia ela diz que é pr'eu me cuidar

E essas coisas que diz toda mulher.

Diz que está me esperando pr'o jantar

E me beija com a boca de café.

Todo dia eu só penso em poder parar;

Meio-dia eu só penso em dizer não,

Depois penso na vida pra levar

E me calo com a boca de feijão.

Seis da tarde, como era de se esperar,

Ela pega e me espera no portão

Diz que está muito louca pra beijar

E me beija com a boca de paixão.

Toda noite ela diz pr'eu não me afastar;

Meia-noite ela jura eterno amor

E me aperta pr'eu quase sufocar

E me morde com a boca de pavor.

Todo dia ela faz tudo sempre igual:

Me sacode às seis horas da manhã,

Me sorri um sorriso pontual

E me beija com a boca de hortelã.

Em que a letra se assemelha com o tema do conto?

As personagens expressam os mesmos sentimentos e atitudes com relação à rotina?  

Como você imagina que seja o ritmo dessa música?

Como se comportam as mulheres?

O ritmo da música alterou o contexto? De que forma?

Como os vídeos confirmam essa mudança contextual?

Quem é e como aparece nos vídeos o marido?

 SUGESTÕES DE TRABALHO COM OUTROS FILMES E LIVROS:

-Metamorfose, de Kafka;

-Avatar;

-O efeito borboleta;

-Em algum lugar do passado;

-Como se fosse à primeira vez;

- Click;       

-Um homem de família.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Série: 8º ano

Objetivos: Ler o texto para conhecer e produzir inferências globais ( identificar as informações globais ou pressupostas para compreender o texto).

Texto: “Pausa”, de Moacyr Scliar.

Antes

-Habilidades  e Competências

-  Levantamento de hipóteses e ativação de conhecimentos.

 Organizar a sala em duplas, colocando um aluno com mais dificuldade com um com menos.

1 – Hoje vamos ler o texto “Pausa”, de Moacyr Scliar. Alguém já leu algum texto desse autor? O que sabemos sobre ele? ? (Apresentar em  PowerPoint, a biografia e a foto do escritor.)

2 – O texto que vamos ler tem como título “Pausa”. O que essa palavra lembra a vocês ? (Escrever tanto a palavra quanto o que os alunos disserem na lousa.)

3 – Agora vocês devem procurar a palavra “pausa” no dicionário. (O aluno com mais facilidade ajuda o colega com mais dificuldade.)

4 – Vamos confirmar se o que vocês falaram como significados de “pausa” aparece no dicionário? (O professor anota, na lousa, quais são os significados do verbete e estabelece uma comparação semântica com a classe.)

Durante

Habilidades e Competências

_ Inferências  a partir de elaboração de hipóteses

· O professor faz a leitura em voz alta para a classe. Os alunos ainda não estão com o texto.

· Habilidade trabalhada: elaboração de inferências a partir do levantamento de hipóteses.

1 – Após a leitura do primeiro parágrafo, perguntar: “A que horas Samuel se levantou? E qual poderia ser o dia da semana?”

2 – Por que a esposa perguntou para Samuel se ele iria sair de novo? O que esse de novo pode significar?

3 – O terceiro parágrafo faz uma descrição da personagem (O professor pode perguntar se os alunos se lembram do que é uma descrição). Veja: Samuel era jovem, tinha a fronte calva, as sobrancelhas espessas, o rosto sombreado pela barba recém-feita. Para concluir, o narrador diz que o conjunto era uma “máscara escura”. Por que se usa uma máscara? Qual é a função desse objeto? Por que ela estaria relacionada à personagem? (Inferência)

4 – Veja:

 “Ela olhou os sanduíches:

─ Por que não vens almoçar?”

Por que a esposa perguntou se ele não viria almoçar? O que a levou a questionar isso?

5 – Repetindo: “Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente.” Por que o personagem estaria entrando no hotel preocupado, desconfiado?

6 – Segundo o que acabamos de ler, Samuel subiu quatro lances de escada e se deparou com duas mulheres e uma delas lhe disse: “Aqui, meu bem!”. E aí: para que seria a pausa? Nossas expectativas iniciais estão se confirmando?

7 – O texto diz que Samuel sonhava que corria nu por uma planície. O que vocês acham que poderia significar a nudez do personagem?

8 – Por que o gerente do hotel chama Samuel de Isidoro?

Depois

Habilidades e Competências

_  Retomada do contexto de produção; troca de impressões a respeito dos textos lidos e impressões de estética, tema e lìnguagem

O professor entrega os textos aos alunos. Ainda em dupla, um aluno lê para o outro alternadamente para que seja feita a retomada do contexto.

1 – Voltemos ao título. Para que a pausa era feita pelo personagem?

2 – Vocês gostaram do texto? Por quê? (Troca de impressões a respeito dos textos lidos).

Texto "Pausa"

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:

- Vais sair de novo, Samuel? Fez que sim com a cabeça. Embora jovem tinha a fronte calva; mas sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura. - Todos os domingos tu sais cedo  -  observou a mulher com azedume na voz. - Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente.Ela olhou os sanduíches: - Por que não vens almoçar?- Já te disse: muito trabalho. Não há tempo.  Levo um lanche. A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga, Samuel pegou o chapéu: - Volto de noite. As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas. Estacionou o carro numa travessa quieta. 

Com o pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé. - Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...- Estou com pressa, seu Raul! – Atalhou Samuel.- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. – estendeu a chave. Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade.- Aqui, meu bem!__ uma gritou e riu: um cacarejo curto. Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia d’água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.  Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se e fechou os olhos. Dormir. Em pouco dormia. Lá embaixo a cidade começava a mover-se: os automóveis buzinando, as jornaleiras gritando, os sons longínquos.

Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa, perseguido por um índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às dias e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados: o índio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhado de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, lavou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu.Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista. - Já vai, seu Isidoro? - Já – disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.- Até domingo que vem, seu Isidoro – disse o gerente.- Não sei se virei – respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caía.- O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo. Samuel saiu. Ao longo do cais guiava lentamente. Parou, um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.

(Moacyr Scliar)       

Situação de Aprendizagem - Texto - "Pausa" - Moacyr Sclair

- Fazer um pequeno resumo sobre o autor(Vida e Obra)

Objetivo da Leitura- Ler para compreender o texto.

6ª Série (7º ANO)

Leitura interrompida do texto (Pelo professor)

Antes: Antecipação do tema ou idéia principal a partir dos elementos paratextuais, como título, subtítulos, epígrafes, prefácios, sumários.

* A palavra pausa faz parte do seu vocabulário? De que forma?

* Em que situações esse termo pode ser empregado?

* Você já usou essa palavra? Em que momento?

(Outras palavras do gênero poderão ser incluídas)

Durante: Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário.

* Palavras supostamente desconhecidas: Espessas, furtivamente, carcomido, chambre, esbugalhado/ Primeiramente pedir ao aluno que busque o sentido pelo contexto e, se não for possível, busca-la então no dicionário. 

- Nesse momento os professores irão priorizar os discentes com mais dificuldade de aprendizagem, circulando pelos grupos para ajudar os demais. Se possível, pedindo ajuda para alguns alunos que serão monitores.

* Localização ou construção do tema ou da idéia principal

* Leitura interrompida visando atingir o aluno com maior dificuldade/ Antecipação ou predição do conteúdo- Leitura dos cinco primeiros parágrafos.

* Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidade temática ou pela progressão temática.

* Por que ele saiu naquele domingo?

* Como é a esposa do Samuel?

- Leitura do 6º ao 15º parágrafos:

1) O que as esposas vão fazer num hotel?

2) O que Samuel foi fazer num hotel?

- Leitura do 16º ao final...

*Verificar se as hipóteses se confirmam ou não

*Na sua opinião porque Samuel fez essa pausa?

*Qual o significado do sonho de Samuel no texto?

Depois: Avaliação crítica do texto 

* Localização de informação implícita

* De qual parte/ momento/ pessoa/ você gostaria de dar uma pausa?

* Você concorda com as atitudes de Samuel?

OBS: Ainda durante a leitura é possível fazer perguntas ou trabalhar as características da narrativa, tipos de pontuação, tempos verbais, etc.

Alunos na Sala de Leitura.... Dando......


  ASAS À IMAGINAÇÃO......

LEITURA EM GRUPO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL

A leitura de uma notícia de jornal precisa tornar uma atividade de rotina, pois atualiza, conscientiza e desperta o senso crítico do aluno. A importância da leitura em todos os suportes: jornal, revista,internet etc.